Pendidikan Kesenian Tahun 2

About Course

Buku Teks Pendidikan Kesenian Tahun 2 disusun khas untuk murid sekolah rendah bagi memperkenalkan dunia seni yang luas dan menyeronokkan. Buku ini menekankan perkembangan daya kreativiti, imaginasi, dan apresiasi seni dalam diri murid melalui pelbagai aktiviti menarik. Kandungannya merangkumi empat bidang utama iaitu Seni Visual, Muzik, Tarian, dan Drama yang disampaikan dengan pendekatan bersepadu serta mudah difahami. Dengan reka bentuk berwarna-warni dan ilustrasi yang menarik, buku ini membantu murid memahami konsep seni secara lebih mendalam dan mengaplikasikannya dalam kehidupan seharian.

Setiap bab dalam buku ini dirancang dengan teliti mengikut tahap perkembangan murid Tahun 2, berpandukan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) KSSR Semakan Terkini. Aktiviti yang disediakan bukan sahaja memberi peluang kepada murid untuk melukis, menyanyi, menari dan berlakon, tetapi juga mendorong mereka berfikir secara kritis dan kreatif. Buku ini turut memberi penekanan kepada nilai-nilai murni, semangat kerjasama, dan penghargaan terhadap budaya serta warisan seni tempatan. Dengan adanya elemen penilaian kendiri dan latihan berbentuk refleksi, murid dapat menilai tahap kefahaman dan kemahiran mereka sendiri.

Secara keseluruhannya, Buku Teks Pendidikan Kesenian Tahun 2 bukan sekadar bahan pembelajaran, tetapi juga wadah untuk mencungkil potensi seni dalam diri murid sejak usia muda. Ia menggalakkan pembelajaran berasaskan pengalaman, di mana murid dapat mengekspresikan emosi dan idea secara bebas melalui pelbagai medium seni. Guru pula dapat menggunakan buku ini sebagai panduan komprehensif untuk merancang pengajaran yang menyeronokkan dan interaktif. Dengan pendekatan holistik yang diterapkan, buku ini membantu membentuk generasi muda yang bukan sahaja berbakat dalam bidang kesenian, tetapi juga berfikiran terbuka, berjiwa kreatif, dan menghargai keindahan seni dalam kehidupan.

Course Content

Unit 1: Kami Suka Sayur
Nota Ringkas Dalam unit ini, murid akan mengenali dan menerapkan bahasa seni visual seperti garis, rupa, imbangan dan kepelbagaian melalui tema sayur-sayuran. Kita mula dengan melihat bentuk sayur, mengenal garisan selari (dan variasinya) yang membentuk tepi, isi dan bayang-bayang sayur. Kemudian murid akan memilih media seperti pensel warna, krayon atau oil pastel serta kertas lukisan untuk menghasilkan karya — lukisan sayur dengan pelbagai jenis garisan selari, zigzag atau bersilang supaya rupa sayur kelihatan menarik dan berbeza. Akhir sekali, murid digalakkan mempamerkan hasil karya mereka, menghayati perbezaan rupa dan ruang dalam lukisan serta menghargai keindahan alam semula jadi (sayur-sayuran) sebagai sumber inspirasi seni. Nilai kreativiti, kesungguhan dan menghargai bahan semula jadi juga disemai.

Unit 1: Kami Suka Sayur

Unit 2: Bersih Pasti Cantik
Nota Ringkas Dalam unit ini, murid akan mempelajari bagaimana kita boleh mencipta karya seni visual yang menarik melalui aktiviti lipatan dan guntingan. Kita akan mengenal “bahasa seni visual” seperti rupa, warna, kontras dan harmoni — contohnya bagaimana warna terang dan gelap boleh digabungkan atau bagaimana bentuk lipatan memberi corak yang cantik. Kemudian, murid akan menggunakan media seperti kertas warna, gunting dan gam untuk menghasilkan hasil karya — misalnya menghias bekas air minuman dengan teknik lipatan dan guntingan. Aktiviti ini membantu murid mengaplikasikan pengetahuan seni visual secara kreatif. Akhir sekali, murid juga akan belajar membuat kemasan pada hasil karya dan memberi kritikan ringkas terhadap karya sendiri atau rakan melalui aspek rupa, warna, teknik dan proses yang digunakan. Dengan itu murid bukan sahaja menghasilkan karya tetapi juga menghargai proses dan estetika dalam seni.

Unit 3: Saya Juara
Nota Ringkas Dalam unit ini, murid akan belajar tentang karya seni berbentuk binaan iaitu arca stabail: karya tiga dimensi yang mempunyai tapak tetap atau bahagian yang boleh bergerak. Murid akan diperkenalkan kepada elemen-bahasa seni visual seperti bentuk, warna, imbangan dan kepelbagaian yang terdapat dalam arca stabail. (Berdasarkan kandungan pengajaran untuk unit ini) Seterusnya, murid akan meneroka media dan bahan yang boleh digunakan untuk menghasilkan arca stabail — contohnya kertas, wayar, pasir, bahan terpakai dan sebagainya. Dalam proses penghasilan, murid juga akan menggunakan kreativiti sendiri untuk menentukan bentuk arca, memilih warna yang sesuai dan memastikan karya itu seimbang dari segi visual. Akhir sekali, murid diajak untuk menghasilkan sendiri karya arca stabail berdasarkan tema “Saya Juara” — contohnya mewakili kemenangan, kegembiraan atau pencapaian diri. Melalui aktiviti ini murid bukan sahaja mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran, tetapi juga mempamerkan hasil karya mereka dan menghargai karya seni tiga dimensi. Nilai seperti keyakinan diri, kreativiti dan penghargaan terhadap seni juga dapat dipupuk.

Unit 4: Pusing Gasing Pusing
Nota Ringkas Dalam unit Pusing Gasing Pusing, murid belajar tentang mainan tradisional gasing yang menjadi sebahagian daripada warisan budaya Malaysia. Gasing diperbuat daripada pelbagai bahan seperti kayu, plastik atau logam dan dimainkan dengan cara memusing menggunakan tali. Aktiviti ini mengajar murid menghargai permainan tradisional yang menguji ketangkasan dan keseimbangan serta menguatkan hubungan antara rakan semasa bermain bersama. Selain mengenali gasing sebenar, murid juga belajar mereka bentuk dan menghasilkan model gasing sendiri menggunakan bahan kitar semula seperti kertas keras, kad manila, penutup botol atau lidi sate. Murid akan melakar bentuk, memotong, menyambung dan mewarnakan gasing supaya kelihatan menarik dan seimbang. Aktiviti ini menekankan kreativiti, kesabaran dan kemahiran tangan halus. Akhirnya, murid dapat menguji gasing ciptaan mereka dan membandingkan cara gasing berpusing mengikut bentuk dan bahan yang digunakan. Melalui aktiviti ini, murid bukan sahaja menikmati permainan, malah memahami unsur seni seperti bentuk, imbangan, warna dan pergerakan. Unit ini membantu mereka menghargai keindahan dalam permainan tradisional serta menghubungkannya dengan seni visual dan budaya tempatan.

Unit 5: Bersukan Badan Sihat
Nota Ringkas Dalam unit ini, murid belajar tentang bagaimana kita boleh menjadi badan yang sihat melalui aktiviti yang menyeronokkan dalam seni visual, misalnya dengan menggunakan teknik gosokan untuk menghasilkan karya seni bertemakan “bersukan dan badan sihat”. Kita mula dengan memahami objek-aktiviti sukan seperti lompat, lari, menendang bola, dan bagaimana rupa, garisan, imbangan dan kepelbagaian wujud di dalam alat atau gerakan sukan. Kemudian, murid menggunakan teknik gosokan — iaitu memindahkan kesan permukaan objek (contohnya bola, kasut sukan atau raket) ke atas kertas dengan pensel warna — untuk mencipta latar belakang yang menarik dan menggabungkan unsurunsur seni visual: garisan, rupa, imbangan dan kepelbagaian. Akhir sekali, murid digalakkan menghasilkan sendiri karya seni yang memaparkan tema “bersukan badan sihat” dan kemudian mempamerkannya, sambil menyedari bahawa aktiviti bersukan bukan sahaja baik untuk fizikal tetapi juga menggalakkan kreativiti, kerjasama dan keseronokan dalam kelas.

Unit 6: Cantik Menawan
Dalam unit ini, murid belajar tentang seni cetakan, iaitu proses menerap bentuk atau corak daripada blok yang berdakwat ke atas permukaan seperti kertas atau kain. Cetakan ialah satu cara menghasilkan gambar atau corak yang sama berulang kali dengan mudah. Murid diperkenalkan kepada bahan dan alat asas seperti blok cetakan (daripada getah, span, atau styrofoam), dakwat warna, piring warna, dan kertas cetak. Langkah-langkah cetakan bermula dengan melukis corak pada blok, kemudian memotong atau menekan corak itu supaya timbul. Selepas itu, blok disapu dakwat, dan ditekan pada kertas atau kain untuk menghasilkan corak. Murid boleh mencetak corak yang sama beberapa kali dengan pelbagai warna untuk mencipta pola yang menarik dan seimbang. Akhirnya, murid digalakkan untuk bereksperimen dengan bentuk, warna, dan susunan corak supaya karya mereka kelihatan lebih cantik dan unik. Aktiviti ini membantu murid memahami konsep ulang corak, imbangan, dan harmoni dalam seni. Ia juga menanam nilai kesabaran, kebersihan, dan kreativiti semasa bekerja dengan dakwat dan bahan cetakan.

Unit 7: Burung Kenek-kenek
Nota Ringkas Dalam unit ini, murid belajar menghasilkan topeng buatan yang menarik seperti topeng mata, topeng muka, dan topeng serkup. Topeng digunakan dalam persembahan, tarian, atau permainan lakonan untuk menyerlahkan watak dan perasaan. Murid akan mengenal bentuk dan fungsi setiap jenis topeng serta memahami bagaimana rupa dan rekaan memberi kesan kepada ekspresi seni. Seterusnya, murid diajar cara membuat topeng serkup, iaitu topeng yang menutup bahagian kepala atau muka. Murid menggunakan bahan seperti kertas keras, gam, gunting, warna, dan tali. Dalam proses ini, murid belajar tentang unsur seni jalinan — iaitu corak atau tekstur pada permukaan topeng yang boleh dirasa dan dilihat. Contohnya, jalinan boleh dibuat dengan tampalan kertas tisu, kain, tali, atau lukisan garisan berulang. Akhir sekali, murid menerapkan prinsip penegasan, iaitu cara menjadikan sesuatu bahagian pada topeng lebih menonjol dan menarik perhatian. Contohnya, mewarnakan bahagian mata lebih terang, atau menambah hiasan pada paruh burung. Aktiviti ini membantu murid menjadi lebih kreatif, berani bereksperimen, dan menghargai hasil seni buatan tangan mereka sendiri.

Unit 8: Uli-uli Tembikar
Nota Ringkas: Unit 8 – Uli-uli Tembikar Tembikar ialah hasil seni yang dibuat daripada tanah liat. Tanah liat ini lembut apabila diuli dan boleh dibentuk menjadi pelbagai benda seperti pasu bunga, mangkuk, cawan atau hiasan. Setelah dibentuk, tembikar biasanya akan dikeringkan dan dibakar supaya menjadi keras dan tahan lama. Dalam kelas Pendidikan Kesenian, murid belajar membuat tembikar mini menggunakan dry clay (tanah liat kering) atau doh tepung. Murid akan uli, picit, tekan dan bentukkan bahan itu menjadi bentuk yang diingini. Aktiviti ini membantu murid belajar tentang bentuk, ruang, tekstur dan kreativiti dalam seni tiga dimensi. Melalui aktiviti ini, murid juga belajar tentang kesabaran, ketelitian, dan kebersihan semasa bekerja. Mereka digalakkan untuk menghias tembikar menggunakan corak, warna dan garisan agar hasil karya nampak lebih menarik. Hasil kerja boleh dikeringkan dan dipamerkan di kelas sebagai tanda kebanggaan terhadap hasil seni sendiri.

Unit 9: Jalan-jalan ke Taman Rama-rama
Dalam unit ini, murid belajar tentang catan, iaitu menghasilkan gambar menggunakan media basah seperti cat air, cat poster, pewarna makanan dan dakwat cina. Murid boleh mencipta gambar bertema taman rama-rama dengan menggunakan warna yang pelbagai. Aktiviti ini mengajar murid mengenali kontra warna — warna terang dan gelap — untuk menjadikan catan lebih menarik dan hidup. Selain itu, murid juga diperkenalkan kepada pelbagai teknik catan seperti menggunakan jari, putik kapas, span dan berus warna. Setiap teknik memberi kesan yang berbeza pada hasil karya. Contohnya, teknik jari memberi kesan lembut seperti sayap rama-rama, manakala span boleh digunakan untuk membuat latar langit atau daun pokok. Murid belajar untuk mencampur warna dan bereksperimen bagi menghasilkan kesan yang kreatif dan unik. Di akhir unit, murid dapat menggabungkan seni visual dan persembahan melalui nyanyian lagu “Taman Mini” sambil menunjukkan lukisan rama-rama yang mereka hasilkan. Murid juga mengenali tarian tradisional Cina — tarian singa, yang sering ditarikan semasa sambutan Tahun Baru Cina. Tarian ini menggunakan kostum singa berwarna-warni dan diiringi bunyi dram serta gong, melambangkan semangat dan kegembiraan dalam budaya masyarakat Cina.

Unit 10: Segarnya Air Terjun
Nota Ringkas Unit 10: Segarnya Air Terjun Dalam unit ini, murid belajar teknik resis, iaitu teknik menolak warna pada permukaan media kalis air seperti kertas lukisan. Murid menggunakan lilin, oil pastel, atau krayon untuk melukis, kemudian menyembur atau menyapu warna air di atasnya. Warna akan “menolak” bahagian yang dilukis dengan bahan kalis air itu dan menghasilkan corak yang menarik. Melalui teknik ini, murid dapat melukis suasana hidupan laut dengan pelbagai bentuk dan warna yang ceria. Murid juga diperkenalkan dengan garisan pergerakan seperti garisan berlingkar, zig zag, titik-titik, dan putus-putus. Setiap jenis garisan menunjukkan gerakan air, ikan, dan tumbuhan laut yang bergerak lembut atau deras. Aktiviti ini membantu murid memahami bahawa garisan boleh menunjukkan rentak dan irama dalam lukisan, sama seperti pergerakan dalam tarian dan muzik. Selain seni visual, murid turut belajar tentang muzik dan pergerakan, melalui lagu “Nyamannya di Air Terjun” yang mempunyai tempo lembut dan tenang. Dalam pembelajaran muzik, murid mengenal alat muzik tradisional Sabah yang dinamakan sompotan, dimainkan dengan cara meniup. Sompotan digunakan untuk mengiringi tarian Sumazau, salah satu tarian tradisional terkenal di Sabah. Unit ini membantu murid menghargai seni lukisan, muzik dan budaya tradisional Malaysia.

Student Ratings & Reviews

No Review Yet